CALIFICACIONES DEL SEMESTRE ACADÉMICO 2019-II

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

SUBPROYECTO: ADMINISTRACIÓN FINANCIERA I

SECCIÓN M2

CALIFICACIONES DEL SEMESTRE ACADÉMICO 2019-I

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

SUBPROYECTO: ADMINISTRACIÓN FINANCIERA II

SECCIÓN M1
SECCIÓN M2

GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL

POR: RAFAEL GARCÍA

El gerente de este nuevo tiempo debe tener la capacidad de gestionar su organización en un ambiente de complejidad utilizando modelos que orienten la toma de decisiones bajo el criterio que la labor empresarial es el medio para la realización del hombre, en los que la crisis y la incertidumbre son condiciones necesarias para generar verdaderos cambios. Deben asumir la alta responsabilidad técnica y humana de orientar, dirigir, tomar decisiones para lograr resultados que enrumbe a sus organizaciones hacia sus objetivos, con el concurso de su talento humano; creando un ambiente propicio para fomentar la creatividad y la innovación. Los gerentes son responsables de la administración eficiente de los recursos, pero de forma especial, del conocimiento que por su transcendencia, se constituye como el más importante. La posición del gerente, ante esta realidad, es la implementación de estrategias para gestionar eficientemente el conocimiento, como recurso de esta sociedad, y apropiarse del mismo transformándolo en saberes que permitan la resolución de problemas, dinamizar los aprendizajes de su talento humano y sirva de base para tomar decisiones.

El conocimiento es una combinación fluida de experiencias, valores e información que proporciona un marco de referencia sobre el cual se construye de forma constante nueva información y experiencias que permite solucionar problemas y mejorar procesos. Es esencialmente una capacidad cognoscitiva, por lo tanto, subyace en las personas; solo puede compartirse a través de la interacción de estas; los medios tecnológicos contribuyen al almacenamiento y transmisión pero no son la condición única para su generación; en este sentido, se diferencia de la información debido a que esta se compone de datos estructurados y codificados que solo podrán convertirse en conocimientos cuando lleguen a ser utilizados por las personas, con las capacidades para interpretarlo y manipularlos. La gestión del conocimiento se relaciona con los procesos con los cuales se administra el conocimiento tácito y explícito disponible en la organización mediante la cual se desarrollan las estrategias competitivas y de productividad que contribuyen al éxito empresarial. Esta plantea un proceso, cultura o dinámica de la organización; mediante el uso del conocimiento como estrategia corporativa para transformar la empresa en una organización inteligente

     En este sentido, gestionar el conocimiento está relacionado en el cambio en el comportamiento de las personas dentro de sus organizaciones, siendo fundamental la creación y promoción de una cultura organizativa orientada al posicionamiento del conocimiento y de las personas que lo generan como el capital de mayor valor para las empresas; en consecuencia su desarrollo atiende a una estrategia para potenciar el talento humano o la gestión humana empresarial. Por lo tanto, se considera esencial la buena administración del conocimiento organizacional ya que carece de validez contar con un amplio desarrollo tecnológico y de procesamiento de información si este no es internalizado y puesto en práctica; a su vez, es también necesario, el aprendizaje organizacional como mecanismo clave de fortalecimiento de la visión de futuro de forma de establecer los planes estratégicos de desarrollo. Para concluir, los gerentes deben hacer crecer sus espacios dinámicos de acción innovadora a través cambios en su estructura organizacional e institucional caracterizada por su flexibilidad y la habilidad para crear y mejorar el conocimiento desde el plano individual (tácito) al organizacional (explícito).

GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN

EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

Por: Rafael García

En el contexto empresarial actual los gerentes deben favorecer el uso de estrategias, mediante las cuales, el talento humano que laboran en sus organizaciones pueda intercambiar, con sus propias características, información y conocimientos; así como habilidades y valores, de manera que todos sus miembros los puedan utilizar para generar innovación a través del uso de la creatividad como parte de sus actividades individuales, grupales, colectivas y sociales. En este sentido, se establecen procesos de aprendizaje organizacional, con los cuales se emplean mecanismos de captación, almacenamiento, interpretación, transmisión, producción y evaluación de información y conocimiento, que permita aprovechar al máximo el aprendizaje que se da a nivel individual, grupal y organizacional;  se constituye, entonces, el aprendizaje organizacional como un procesos sustantivo de vital importancia para las organizaciones en la actualidad.

En su definición, el aprendizaje organizacional, es un proceso social, mediante el cual, las personas de la organización intercambian información, conocimientos, valores y habilidades; al mismo tiempo, generan los propios de forma que todos los utilicen a nivel individual, grupal, colectivo y organizacional. Fundamentalmente, es una vía eficiente con que se adquiere y transfiere conocimiento de forma dinámica que se genera en la empresa como resultado de la interacción de los individuos que la conforman dirigido a la generación y desarrollo de estrategias, que no solo se basen en mejoras estructurales y tecnológicas, sino, más bien consideren la importancia del talento humano como el activo más importante en la empresa. El éxito organizacional debe estar sustentado en el aprendizaje continuo y sistemático que considere la reflexión y experiencia de la realidad cotidiana como la base para la creación del nuevo conocimiento con el cual se logren cambios radicales mediante el aumento en las capacidades de las personas para tomar decisiones o innovar procesos y con ello solucionar problemas.

El  estudio del aprendizaje organizacional como estrategia para mejorar la formación de sus trabajadores data de los estudios de Peter Senge (1992), para quien al aprendizaje implica la creación de capacidades internas para adaptarse al entorno y enfrentar tanto la situación actual como futura. Sin embargo, la idea que las organizaciones se constituyen en sistemas de aprendizaje, ya se consideraba en los trabajo de Frederich Taylor (1911) como parte de la administración científica; la obra de Sengel, “La quinta disciplina: el arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje” proponía el desarrollo del aprendizaje y la creatividad con la práctica de cinco (5) disciplinas: Dominio Personal, trabajo en equipo, visión compartida,  modelos mentales y pensamiento sistémico. Además, formula el autor el nacimiento de la organización inteligente; con la cual se buscan asegurar un aprendizaje continuo de sus trabajadores, poniendo énfasis en la práctica de todo el potencial de sus capacidades. A juicio de Senge, la organización inteligente, son aquellas en la que los individuos son capaces de expandir su capacidad y de crear los resultados que realmente desean.

Desde la dimensión ontológica el aprendizaje organizacional se les atribuyen tres (3) niveles: Individual, grupal y organizacional. El aprendizaje individual es la fuente del aprendizaje organizacional, en el cual las personas se apropian del conocimiento que utilizan para mejorar sus competencias; esto les permite resolver problemas e innovar procesos. El aprendizaje grupal, se relaciona con las condiciones y mecanismos que facilitan la conformación de equipos de trabajo en las organizaciones orientadas al aprendizaje; estos grupos, son conformados bajo una concepción multidisciplinaria para alcanzar altos niveles de desempeño. El tercer nivel, lo constituye el aprendizaje organizacional, este es el resultado del aprendizaje de las personas que lo conforman; el conocimiento es creado por los individuos pero la organización actúa como amplificadora del mismo, mediante la aplicación de mecanismos de socialización y combinación. Este tipo de aprendizaje integra la dinámica de interacción entre el individuo y el grupo, lo que facilita socializar las experiencias mediante la creación de modelos mentales compartidos; que luego de la experimentación enriquecen el aprendizaje y estimulan a revitalizar los marcos referenciales